La madeja infinita

El denominado "Techo de cristal" es un concepto del que hemos hablado mucho, pero que nuestros estudiantes desconocen bastante, básicamente por el mero hecho de no conocer todavía en profundidad el entorno laboral donde sí se ha estudiado más su implicación. A modo de resumen, esta expresión se remonta a 1978 en una mesa redonda de la consultora americana Marilyn Loden, pero fue años más tarde (1986), cuando se publicó un artículo en The Wall Street Journal donde se definía como glass ceiling barriers (barreras de techo de cristal) los impedimentos que encuentran las mujeres para ascender en el mundo de los negocios. Siguiendo el MOOC, se me ocurrió crear una estrategia de autoconocimiento del sector de nuestro alumnado del ciclo medio de Videodisjoquey y sonido, enfocado en los criterios sociales que se utilizan en sostenibilidad (ASG). En el sector de la música en directo, y concretamente en el DJ, la presencia femenina es todavía muy limitada. Por este motivo, mi actividad...

 El Reto 1 del #MoocSostenibilidadDualiza consistia en  la búsqueda de aquellas personas o agentes sociales que aportan su granito de arena a la sostenibilidad desde el ámbito local. Esta vez me he centrado en una iniciativa que lleva a cabo el Ayuntamiento de Terrassa en colaboración con entidades y centros educativos: la presenvación del anillo verde ("anella verda") . Este espacio que rodea toda la ciudad hasta sus límites municipales, es una entorno natural de gran valor y que la ciudad lucha para presenvar a partir de su dinamización.   En nuestro centro, el Instituto Santa Eulàlia de Terrassa, se imparte la família FP de actividades físicas y deportivas. Gracias al ciclo de "Guia en el Medio Natural" se ha organizado un proyecto en el módulo de síntesi que tiene como protagonista "l'anella verda" . A partir de actividades propias del ciclo, se ha conseguido organizar un plan de activación del espacio natural a partir de rutas, talleres y ac...

Se nos ha propuesto pensar actividades o proyectos donde el eje central sea la sostenibilidad. En un primer momento, he pensado en realizar una actividad directamente relacionada con mi familia profesional, imagen y sonido. Sin embargo, he considerado que, como primer proyecto, tendría que constextualizar la sostenibilidad en un ámbito más amplio. Por este motivo, el proyecto consiste en un ejercicio de largo recorrido durante el curso donde el alumno tiene que pensar, diseñar y evaluar su propia "ciudad sostenible". Para ello nos servidremos de cualquier software de vr para construir universos o ciudades virtuales, en este caso Little cities. CANVA DEL PROYECTO

Se nos presenta una nueva etapa de retos a partir de la introducción de la sostenibilidad como eje vertebrador de toda la actividad docente en los ciclos formativos de cualquier familia de FP. Ya no valen las excusas y las reticencias sobre "esto no tiene nada que ver con el ciclo" o "no le interesa a nadie". El impacto de las actividades humanas se estima que han causado aproximadamente 1,0 °C de calentamiento global por encima de los niveles preindustriales, con un rango probable de 0,8 °C a 1,2 °C. Es probable que el calentamiento global alcance los 1,5 °C entre 2030 y 2052 si continúa aumentando al ritmo actual. Todo esto confirmado por el IPCC, Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático que fue creado en 1988 para facilitar evaluaciones integrales del estado de los conocimientos científicos, técnicos y socioeconómicos sobre el cambio climático, sus causas, posibles repercusiones y estrategias de respuesta. Por tanto, todo tiene que ver. Nues...

Resumen del proyecto eConfidence de Carlos Alberto Catalina Ortega, Marteyn van Gasteren, Svjetlana Kolic-Vehovec, Viola Pinzi, Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso, Eva Paloma Ferrer y Jevgenijs Danilins. Publicado en Aumentame 2018, Revista de Comunicación y Pedagogía (Ed. Espiral - Educación y tecnologia).

En este módulo hemos creado un proyecto donde se potencia la utilización de RA/RV. En mi caso, he adaptado un proyecto que realizamos la profesora de imagen y sonido Carmen Jiménez y yo mismo con un grupo de Grado Superior. El proyecto consistía a realizar videos en 360° del patrimonio arquitectónico de Terrassa con el fin de hacer experiencias inmersivas que podían aprovechar al Museo de Terrassa o gente con movilidad reducida desde casa suya. link de genially con el canvas del proyecto.

Muchas veces acudimos a internet a buscar modelos en 3D para crear nuestras actividades. En el curso de RA/RV que estamos realizando nos han descubierto una herramienta muy potente para construir modelos en 3D desde cero. Se trata de TinkerCAD .  Mi primer modelo en 3D es este dado de la suerte .

Experimento con AroundME, una app muy interesante para crear tours virtuales de manera fácil e intuitiva, con posibilidad de inclusión de todo tipo de información.

En este módulo del curso de RV/RA hemos comenzado a testear las principales app para la creación de entornos vituales CGI. Mi primera experimento ha sido con la herramienta COSPACES. Se trata de un simple entorno con 2 escenas donde la intención es detectar las infracciones a las normas anticovid en cuento a relaciones sociales. Espero os guste!

    El reto de esta semana en el curso de RV/RA ha sido crear nuestra primera experiencia de Realidad aumentada con una serie de aplicaciones: blippAR o UniteAR. En un principio, empecé con blippART por ser muy atractivo su entorno, pero la encontré demasiado complicada para empezar. En cambio, con UniteAR he descubierto una gran herramienta para realizar contenidos prácticos para FP, en mi caso, en la familia de imagen y sonido. El primer handicap ha sido encontrar modelos 3D para experimentar con ellos en la app y que el contenido de la experiencia fuera significativo para los alumnos. Para arrancar la experiencia, hay que explorar la imagen siguiente o el código QR en la app o en la web: https://www.unitear.com/webscanner

Actualmente estoy realizando el curso "Realitat Virtual i Realitat Augmentada a l'Aula (3a edició)" tutorizado por Joseba Zubiaurre Lusa @JosebaZuLu. Espero aplicar todos los conocimientos para un mayor enriquecimiento de las clases y conseguir un aprendizaje significativo en mis alumnos y alumnas. De momento, una de las tareas es este mapa conceptual sobre las tecnologias RA y RV.     Your browser does not support frames. View this map on its original site. It was created using Mindomo .

PROYECTO en PDF: El proyecto final de nuestra formación en flipped classroom ya está aquí. Os hago una pequeña descripción. Punto de partida Es un proyecto para alumnos de grado medio de FP Video Disc-jockey y sonido , en la materia de "toma y edición de imagen digital", un módulo donde se les prepara para saber grabar en video, fotografiar, editar y postproducir todo ese material. Por tanto, los alumnos ya cuentan con gran formación en imagen digital (Photoshop) cuando planteamos el proyecto que os describo a continuación. Proyecto y producto final Básicamente, se trata de trabajar el tema de los fractales como fuente de inspiración para nuestros "visuales". Estas formas se diseñan en Photoshop y tienen diferentes usos como son una proyección, vjing, inserción en videoclips, etc.. En este proyecto, ampliamos este uso para utilizar estos diseños fractales y convertirlos, por un lado, en una obra de arte y, por otro, en un contenido de entretenimiento...

Desde que empecé el curso me he sorprendido de lo mucho que he aprendido en poco tiempo. Y es que cada aplicación que he ido conociendo le he encontrado un punto de la programación donde aplicarla. Pero lo mejor de eso es que he ido despertando la curiosidad de todos mis compañeros en el instituto. Cada día que tenía que entregar un trabajo del curso, se presentaban los nervios de si llegaría a tiempo, teniendo en cuenta que entre hijos, familia, preparación de clases, etc... casi no me queda tiempo para la reflexión sobre lo que hacemos. En las horas que he ido realizando cada entrega he tenido como testigos a mis compañeros, a los que siempre he pedido consejo y opinión, manifestando sus críticas constructivas o sus alabanzas hacia el trabajo que realizaba. Poco a poco, han ido conociendo el vuelco que quería dar a mis clases ya que también sufren el problema por el cual me decidí a incorporar flipped classroom : el alto abandono de los alumnos en FP de grado medio. En sus mi...

El diseño de fractales es muy fácil solo hay que pensar en una idea, inspirada en la naturaleza, y experimentar con la repetición de formas y la clonación a través de PHOTOSHOP. A continuación, os presento el vídeo-tutorial donde se explica el procedimiento. Atentos porque hay preguntas en el vídeo.

En muchos foros que he participado parece que el ruido en clase suele ser un problema bastante importante, producido especialmente por aquellos alumnos con poco interés y a los que sigue el resto como por inercia. Pues bien si juntamos en una coctelera este problema y el propósito de gamificar la clase nos aparece un coctel llamado "too noisy".  Es una aplicación para gestionar de manera gamificada el ruido en clase. ¿Cómo funciona? pues cuando hay mucho ruido en clase, suena una sirena.  Es muy útil cuando hacen trabajos en clase y se pretende de conseguir un ambiente tranquilo sin que el alumnos o los alumnos se sientan mal por ser amonestados. Espero que os guste mi recomendación que seguro utilizareis en la ESO.   https://www.edtechmonster.com/p/too-noisy-free-sales

"La emoción en el aula hace nuestro alumnado más creativo" . Así de rotunda se muestra Rosa Fernandez Munin @ cfdezmunin en la mesa virtual sobre motivación, emoción y creatividad en el aula flipped del curso del # Flipped_INTEF . Y estoy completamente de acuerdo. Las emociones en el aula son el motor de cada lección, y cada emoción desenvoca en el interés. No hay que decir que cuando hay interés por parte del alumno la clase se convierte en un verdadero laboratorio de investigación. También hay que destacar que las emociones no tienen que ser siempre positivas, lo importante es que esas emociones se conviertan en la vía para el conocimiento y cada alumno canalizarla según sus capacidades. Como dice Martin García Valle @ martingvalle , "relacionar las actividades de la vida real con sus intereses ", en relación con pneurociencia, educación y las inteligencias múltiples . Tendremos que aplicar más emociones y no tantas lecciones! Me ha parecido muy interes...

En esta actividad propuesta en el curso de "Dale la vuelta a tu clase" se proponía rediseñar actividades concebidas desde una óptica tradicional a nivel del aprendizaje, para escalar niveles según el revisionismo de la Taxonomia de Bloom . Aunque imparto clases en varios ciclos, me decidí a probar el rediseño en alguna actividad del Ciclo formativo de grado medio de VideoDJ y sonido, concretamente en el módulo de "Toma y edición digital de imagen". En este ciclo, como en tantos otros de grado medio, existe un alto grado de abandono escolar por lo que los docente nos vemos en la obligación de buscar maneras de llegar al alumno, de hacer más atractivo lo que aprenden y motivarles para concluir con éxito sus estudios. No conocía la manera de plantear el trabajo a partir de la taxonomía de bloom. A partir de los compañeros del curso, he podido comprobar como las actividades tienen un valor añadido si se plantean correctamente.

En el proyecto que nos propusieron en el curso "Dale la vuelta a tu clase" sobre el modelo Flipped Classroom , se planteaba una pregunta guía , que nos serviría para encaminar a los alumnos hacía el propósito del tema a aprender. Mis alumnos son de grado medio, concretamente del ciclo de Videodisjoquey y sonido. En el módulo que plantearía el proyecto sería "Toma y edición digital de imagen", es decir, sobre tecnología audiovisual. Propondría esta pregunta a los alumnos: Somos los responsables de monitorizar la imagen en un concierto o rodaje. ¿qué recorrido sigue dicha señal de video?  

--> El nombre del blog no es una palabra clave encontrada en YouTube ni un eslogan de una mercería. Se me ocurrió este nombre porque creo que la educación se asemeja a una madeja, a un ovillo de lana. Sin embargo, tiene una peculiaridad y es que la madeja estiras, estiras y estiras, llegando a su fin en algún momento. La educación sigue un recorrido infinito. El ser humano siempre está hambriento de conocimiento y sacia su cerebro con proteínas de conceptos, imágenes, problemas, sentimientos, etc. Pero al lío. Mi primer contacto con este nuevo modelo pedagógico, el Flipped Classroom, fue a partir de investigar sobre las nuevas tendencias educativas. A partir de ahí, me apunté a cursos breves sobre nuevas herramientas 2.0. Sin embargo, al acabar estos cursos siempre me encontraba con la misma sensación de haber aprendido muchas herramientas pero no sabía como utilizarlas en el engranaje de la clase.

Aquí os "posteo" mi punto de vista sobre Flipped Classroom y mis razones para aplicarlo en clase.